Universidad Autónoma Gabriel René Moreno

Facultad Integral del Chaco

MAESTRIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

Docente: Albert Josafat Flores Ordoñez

 Junio - 2012

CAMIRI - SANTA CRUZ –BOLIVIA

PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS EN LOS PROCESOS FORMATIVOS

I.            NOMBRE DEL DIPLOMANTE: Albert Josafat Flores Ordóñez

II.            ESPECIALIDAD: Medicina

III.            NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Anatomía Humana I

IV.            CARRERA: Medicina   SEMESTRE: Primero   AREA: Básica instrumental

V.            TOTAL DE HORAS DE LA ASIGNATURA: 160 hrs.

VI.            CANTIDAD DE HORAS TEÓRICAS: 80 hrs.

VII.            CANTIDAD DE HORAS PRÁCTICAS: 80 hrs.

VIII.            MACROCOMPETENCIA DE CARRERA:

• Reconoce y  valora la  Morfología, Fisiología y psicología del ser humano, diferenciando lo normal de lo patológico, considerándolo como una  integridad bio-psico-socio-cultural, armónica, asumiendo una actitud analítica con criterio científico y ético.
• Utiliza los conocimientos de las ciencias básicas para la comprensión  de la estructura y función del cuerpo humano, desde el nivel celular hasta el nivel de tejidos, órganos, aparatos y sistemas, con criterio científico y ético.
• Aplica los procedimientos semiológicos para establecer el diagnóstico y diagnóstico diferencial de la patología que aqueja al paciente y plantea su etiología de manera objetiva y veraz.
• Promueve modos de vida sanos, recurriendo a técnicas de comunicación, dando a los individuos y la comunidad la posibilidad de asumir la protección de su propia salud.
•  Establece una vinculación multidisciplinaria e intersectorial, mediante el trabajo en equipo, en el sector de la salud y otros sectores socioeconómicos que influyen en la misma.
• Desarrolla competencias para la investigación básica, clínica, epidemiológica, comunitaria y de los servicios de salud.
• Integra el concepto de prevención primaria (promoción y protección de la salud), prevención secundaria (diagnóstico precoz y tratamiento oportuno) y prevención terciaria (rehabilitación y reinserción social) en el proceso salud-enfermedad.
• Desarrolla habilidades para el estudio independiente y la formación continua.

IX.            COMPETENCIAS DEL ÁREA: MESOCOPETENCIAS:

• Genera una mentalidad científica que contribuirá a explicar los fenómenos biológicos.
• Deduce conceptos generales entregados por asignaturas contempladas como de carácter básico para una carrera del área biomédica.
• Valida, en conformidad a criterios morfofuncionales, las características del organismo sano.
• Maneja parámetros de fenómenos biológicos comunes.
•  Comprende en toda su importancia los conceptos de salud y enfermedad, fundamentalmente en lo relacionado a factores predisponentes, determinantes y la base de su reconocimiento.
• Interrelaciona y aplica conceptos generales entregados en el área básica de medicina.

X.            MICROCOMPETENCIAS DE ASIGNATURA:

• Describe e interpreta  la forma, naturaleza, ubicación y relaciones reciprocas de los huesos, músculos, nervios,  órganos, aparatos y sistemas de las regiones topográficas de la cabeza y cuello y conocimiento de miembro superior e inferior, tórax, abdomen del cuerpo humano utilizando terminología anatómica.
• Entiende el cuerpo como macro-estructura global que sigue las leyes de la biología, cuyos aparatos y sistemas trabajan hacia un fin común, y valora esta concepción como la forma de mantener no sólo un estado de salud óptimo, sino también el mayor rendimiento físico y artístico.
•  Maneja con precisión la terminología básica empleada en anatomía, puede acceder a textos e información dedicada a estas materias en el ámbito de la medicina

XI. NODOS PROBLEMATIZADORES:

• Dificultad a la que se enfrenta para poder dirigir grupos, realizar talleres, etc., en especial para el desarrollo de las actividades de promoción y prevención de la salud en la población.
• Conflicto en sus habilidades para la planificación, coordinación y ejecución de las actividades de promoción y prevención enfermedades.
• Problemas al realizar las funciones y tareas administrativas de recursos materiales y humanos, especialmente en centros de salud del primer nivel donde no se cuenta con personal exclusivo para dichas actividades.
• Tratar de manera inadecuada e inhumanamente a los diferentes tipos y grupos de pacientes, como lo son por ejemplo las mujeres embarazadas, los campesinos, discapacitados, las personas de la tercera edad, etc.
• Falta de capacidad en el uso correcto de algunos instrumentos y tecnologías de avance necesarios para poder diagnosticar ciertas enfermedades.
• Falta de práctica y experiencia laboral que se manifiesta en la falta de capacidad y seguridad en el ejercicio profesional.
• Desconocimiento del manejo de algunos programas nacionales de salud
• Falta de costumbre para trabajar en equipo, la no coordinación y no interdisciplinariedad.
• Desconocimiento del desarrollo de nuevas farmacoterapias.

UNIDAD DE APRENDIZAJE # 1: Osteología del Cráneo y Cara
ELEMENTOS DE COMPETENCIAS A FORMAR: Define el concepto de osteología del cráneo y cara Identifica los huesos que constituyen el cráneo (bóveda y base) Ubica la organización ósea de la cavidad craneal en cuanto a: a) Techo (bóveda craneana) b) piso (compartimentos): fosa craneal anterior,  media y posterior. Indica y ubique los huesos que constituyen la Cara. Articula y desarticula correctamente los huesos de la cabeza ósea
ERES ESENCIALES:			CRITERIOS DE VERIFICACIÓN	EVIDENCIAS			INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
				DE PRODUCTO	DE DESEMPEÑO	DE CONOCIMIENTO
SABER CONOCER	Conceptual Osteología cráneo y cara Factuales Huesos de la bóveda y base del cráneo La bóveda y piso craneano Huesos de la cara		Define el concepto de osteología cráneo y cara Indica los huesos que conforman la bóveda y base del cráneo. Localiza la ubicación de cada hueso de la bóveda y piso craneano. Distingue los huesos que conforman y el lugar que ocupa en la cara ej. Maxilar superior e inferior, pómulo o malar, huesos propios de la nariz.	Presenta un informe sobre que función cumplen los huesos y como se divide la cabeza Presenta dibujos de que huesos conforman la bóveda del cráneo indicando con que hueso se articula Presenta un informe sobre la ubicación y relación de los huesos de la bóveda y piso craneano. Realiza cuadros sinópticos indicando los huesos que conforman los huesos de la cara y su relación	Dibuja en la pizarra una cabeza y explica a sus compañeros su división. Señala en huesos reales cuales son los huesos que conforman la bóveda y base del cráneo. Ilustra a través de imágenes la ubicación y relación de los huesos de la bóveda y piso craneano. Ilustra a través de imágenes la ubicación y relación de los huesos de la bóveda y piso	Muestra por medio de imágenes que es la osteología de la cabeza y cuáles son sus divisiones  Localiza en un cráneo real la ubicación de cada uno de los huesos que conforman la bóveda y base del cráneo. Demuestra con piezas óseas donde se ubican y con quien se articula cada hueso. Conocer la clasificación de los huesos según su composición, tamaño y forma	Disertación. Pregunta deinterpretación. Cuestionario Examen tipo test Cuadro sinóptico Examen oral.
SABER HACER	Clasificación de los huesos Articulación ósea Terminología básica		Clasifica los huesos por su estructura forma y ubicación. Articula cada hueso en su respectivo lugar y los relaciona con los demás. Elabora síntesis de la definición.	Presenta informe con las características principales de cada hueso. Presenta un manual de la articulación ósea de la cabeza. Maneja la nomenclatura y su significado.	Dibuja cada uno de los huesos para conocer su morfología. Construye una maqueta e indica las articulaciones que existen en la cabeza. Elabora un glosario de palabras técnicas de anatomía.	Demuestra a través de instrumentos cual es la morfología de cada uno de los huesos de la cabeza. Explica la articulación mediante instrumentos didácticos. Comprende cual es la terminología anatómica y como se utiliza en medicina.	Guía de observación. coevaluación.
SABER SER	Desempeño en la osteoteca. Llevar lo teórico a lo práctico.		Sabe trabajar en la osteoteca de manera responsable y segura. Analiza los conocimientos teóricos en el estudio y lo lleva a la práctica real.	Analiza cada hueso de la cabeza que se encuentre en la osteoteca. Expresa correctamente sus conocimientos acerca de los huesos.	Maneja delicadamente los huesos frágiles de la cabeza. Recuerda la teoría y explica las estructuras anatómicas de cada pieza.	Demuestra responsabilidad y delicadeza en el manejo de piezas óseas. Conoce teórica y prácticamente la estructura ósea.	Observación. Registro en videos.
SABER CONVIVIR	Trabajar en equipo.		Demuestra capacidad de trabajo en equipo en la sala de osteoteca.	Colabora a sus compañeros al momento de haces la práctica de articulación y desarticulación.	Debate con sus compañeros sobre las características anatómicas de los huesos.	Demuestra colaboración y solidaridad con su grupo de estudio.	Observación. Registro de videos.

CRITERIOS A EVALUAR	INTEGRANTE # 1	INTEGRANTE # 2	INTEGRANTE # 3
Asiste puntualmente a la osteoteca
Maneja cuidadosamente las diferentes piezas óseas.
Debate con su grupo sobre la ubicación exacta de las piezas óseas estudiadas
Cumple los acuerdos y normas grupales

Puntajes de calificación

• 0 = si no cumple nunca con los arriba mencionado
• 1= si lo cumple parcialmente
• 2= si siempre lo cumple